Fake News, Deep Fake, Phishing oder Manipulation – bekannte Themen, wenn es um die Nutzung von digitalen Medien geht. Um nicht jeder Schlagzeile direkt Vertrauen zu schenken, benötigt es einen geschulten Blick. Das interaktive Augmented-Reality-Spiel von Polycular namens „Escape Fake“ will daher diesen Blick schärfen. Es nähert sich den genannten Themen mit einem spielerischen Zugang, denn es erinnert vom Aufbau her an einen Escape Room.
Eine reißerische Überschrift, ein manipuliertes Bild oder eine bewusst aus dem Zusammenhang gerissene Information: Falsche und irreführende Inhalte können Nutzer:innen heute in ganz unterschiedlichen Formen begegnen. Gleichzeitig sorgen Soziale Medien dafür, dass sich solche Inhalte innerhalb kurzer Zeit verbreiten und große Reichweiten erzielen können. Das vorliegende Materialpaket „Fake News – Desinformation“ des Medienzentrums Frankfurt greift diese Entwicklungen auf und vermittelt Grundlagen zu unterschiedlichen Formen von Informationsmanipulation. Dabei geht es unter anderem um ihre Verbreitung, zugrunde liegende Mechanismen sowie Möglichkeiten, entsprechende Inhalte zu erkennen und einzuordnen.
Ob eine Nachricht glaubwürdig ist, entscheidet sich nicht immer auf den ersten Blick. Reißerische Überschriften, manipulierte Bilder oder aus dem Zusammenhang gerissene Zahlen können selbst dann überzeugend wirken, wenn sie eine falsche Botschaft vermitteln. Mit dem „Stationenlernen zum Thema Desinformation“ stellt die Landesanstalt für Medien NRW ein umfangreiches Unterrichtskonzept bereit, das Jugendliche für solche Manipulationsversuche sensibilisiert. Das Material richtet sich an Schüler:innen zwischen 12 und 16 Jahren in den Klassenstufen sieben bis zehn und kann grundsätzlich in unterschiedlichen Unterrichtsfächern eingesetzt werden. Für die Durchführung ist mindestens eine Doppelstunde vorgesehen, das Konzept lässt sich jedoch auf mehrere Unterrichtsstunden ausweiten.
Ob ein Kind gute Bildungschancen hat, sollte eigentlich nicht davon abhängen, wie viel Geld die Eltern verdienen oder in welchem Bundesland es aufwächst. In der Praxis erleben viele Kinder jedoch andere Voraussetzungen. Der vorliegende Kinderreport Deutschland 2026 des Deutschen Kinderhilfswerks beschäftigt sich mit der Frage, welche Veränderungen notwendig sind, um Bildung gerechter zu gestalten, und bezieht dabei sowohl die Perspektive von Erwachsenen als auch von Kindern und Jugendlichen ein.
Digitale Medien gehören längst selbstverständlich zum Alltag von Grundschulkindern. So nutzen viele bereits in den ersten Schuljahren Tablets, recherchieren online oder kommunizieren über die verschiedenen Messenger. Umso wichtiger ist es deshalb, dass Schulen frühzeitig Grundlagen legen und Kinder befähigen, sich sicher und verantwortungsvoll im Netz zu bewegen. Der vorliegende Leitfaden „Medienbildung in der Grundschule“ von Vanessa Thiel und Susanne Ruppert bietet genau hierfür eine praxisnahe Orientierung. Er zeigt, wie Medienbildung altersgerecht umgesetzt werden kann, ohne Überforderung und mit vielen konkreten Beispielen aus dem Unterricht.
Im Klassenzimmer tauchen sie ohnehin auf: kleine Bild-Text-Schnipsel, die Ereignisse zuspitzen, Haltungen sichtbar machen und Diskussionen auslösen. Gerade deshalb eignen sich sog. Memes hervorragend, um mit Schüler:innen über Medienlogiken, politische Kommunikation und Bildsprache zu sprechen, nicht belehrend, sondern an ihre Alltagskultur anknüpfend. Zwei Materialien lassen sich dafür ideal verbinden: das Reel aus der How-To-Werkstatt der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb) und der dazu passende Beitrag „Memes im Unterricht“ von Lehrer Leitfaden. Das kurze Reel liefert einen kompakte Einstieg, während der Leitfaden Hintergründe, Beispiele und Tools ergänzt.
